Teoría: Tema 2 - Integración de las TICS.

TEMA 2: DESARROLLO.

1.       PARADIGMAS EDUCATIVOS. (P.40)

CONDUCTISTA: Maquina que aprende conductas medibles, observables y cuantificables.

COGNITIVO: Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos.

AMBIENTALISTA: Escenario dónde se realizan las interacciones entre persona y el medio ambiente.

      CONSTRUCTIVISTA: Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje.

2.       IMPLICACIONES PARA EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA.

·         El currículum se considera cerrado y obligatorio.

·         Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos.

·         Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples.

·         La evaluación de los resultados se centra en el producto final sin tener en cuenta el proceso.

·         La motivación depende de refuerzos externos.

3.       EVOLUCIÓN DEL MODELO DE E-A. (I)

Aprendizaje es adquirir conocimientos.

·         El profesor transmite información.

·         El control del aprendizaje está en manos del profesor.

·         Los contenidos están centrados en el currículum.

·         El papel del profesor es enseñar, transmitir conocimientos.

·         El papel del alumno es adquirirlos.

3.       EVOLUCIÓN DEL MODELO DE E-A (II)

Aprendizaje como construcción de significado.

·         La evaluación no se centra solo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso.

·         El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno.

·         El papel del alumno es aprender a aprender.

·         El alumno como sujeto autónomo y autorregulado, el control del aprendizaje está sus manos desde el principio.

·         El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva.

·         Importan los contenidos pero también los procesos.

4.       PRINCIPIOS GENERALES PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC. (P.64) y (P.40)

·         Cualquier tipo de medio desde el más complejo gasta el más elemental debe estar justificado según el proceso comunicativo.

·         El aprendizaje no depende del medio, sino fundamentalmente de las estrategias y técnicas didácticas aplicadas.

·         El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de E-A.

·         Antes de planteamos que medio utilizar, debemos plantearnos para quien, como lo vamos a usar y que pretendemos de el.

·         Ningún medio funciona en el vacío, sino en un contexto complejo.

·         Los medios son transformadores de la realidad.

5.       NUEVOS ROLES DEL PROFESORADO. (P.33 y 34) (63 tabla 3.1)

Diseñadores, evaluadores y seleccionadores de las TIC, consultores de información, orientadores y evaluadores contínuos.

6.       DIMENSIONES DE LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL.

Investigadora: Uso de las herramientas TIC para la investigación y trabajo académico.

Crítica: Capacidad para evaluar de forma crítica los beneficios y costes de las TIC.

Plan de publicación: Habilidad para difundir y publicar información.

Recursos: Conocimiento de formas y métodos de acceso a recursos informacionales.

Tecnologías incipientes: Capacidad para comprender las innovaciones tecnológicas y para tomar decisiones inteligentes.

Sociestructural: Comprensión de la situación y producción de la información.

Herramientas: Conocimiento y uso de software y programas multimedia.