PIZARRA DIGITAL.
DEFINICIÓN:
Se refiere a un sistema tecnológico, generalmente, integrado por un ordenador y un videoproyector que permite proyectar contenidos digitales en el formato idóneo para visualización en nuestra aula. Se puede interactuar mediante periféricos. La superficie de proyección puede ser una pizarra blanca o incluso una pared.
En resumen sus componentes son:
· Un ordenador con conexión a internet.
· Un videoproyector que esté fijo al techo.
· Una pizarra blanca donde proyectar.Herramientas multimedia: Solo software o software para enriquecer contenidos.
Programas de tratamiento de la imagen: Picasa, Irfanview, Picnik.Programas de tratamiento de audio: Audacity, Freecorder, CDex, Voz me.
Programas de tratamiento de video: Virtual Dub, Windows Movie Maker.
Otras aplicaciones de interés: Jing, Súper y Zamzar.
INTERLEARNING.
EDUCACIÓN INCLUSIVA.
Las TIC cada vez son más usadas dentro de las aulas, teniendo en cuenta la diversidad del alumnado y la valoración de esa diversidad.
Son un recurso que utilizamos para facilitar los objetivos.
Ventajas e Inconvenientes.
Puntos positivos:
Pueden dar respuesta a las necesidades educativas.
Flexibiliza la enseñanza.
Elimina las barreras espacio-temporales.
Aprendizaje cooperativo-autoaprendizaje.
Puntos negativos:
Elevado coste.
Útiles si los alumnos tienen acceso pleno a su entorno formativo.
Hay aplicaciones muy útiles para niños con necesidades educativas específicas como una es PICAA.
Picaa: Sistema de apoyo al aprendizaje
Objetivos:
Dar soporte a los profesionales y familias para que puedan diseñar actividades educativas personalizadas y adaptadas al alumno teniendo en cuenta el perfil del usuario final que va a realizarlas.
Facilitar y estimular la realización de las actividades en cualquier lugar implicando en la educación a profesionales y familia, y sirviendo de nexo entre ambos.
Potenciar la socialización del individuo, dando soporte para la realización de ejercicios en grupo.
Alumnos a los que va dirigida la plataforma:
El sistema ha sido diseñado para atender la diversidad funcional del alumnado principalmente en los niveles: cognitivo, visual y auditivo. Las actividades pueden adaptarse en diferentes aspectos:
Aspecto, pudiendo seleccionar los recursos multimedia (imágenes, sonidos, texto, animaciones, etc.) que más se ajusten a las necesidades del alumno.
Complejidad, aumentando o disminuyendo la dificultad del ejercicio o el modo en que se presenta.
Modo de interacción, a elegir entre diferentes modos de interacción táctil.
Temporización, pudiendo establecer un calendario de actividades para cada día de la semana.
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